令人頭大的雅思閱讀還能提求學(xué)術(shù)能力？

我們知道，雅思閱讀文章都是根據(jù)雜志、期刊或者書籍等材料中的文章改寫而成的，所以都是學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的文章，會(huì)涉及到生物醫(yī)學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、政治社會(huì)、歷史考古以及教育、人物等各種各樣的話題。

那么不同學(xué)科的文章都會(huì)有自己的結(jié)構(gòu)特征，像實(shí)驗(yàn)類文章就是結(jié)構(gòu)非常清晰的一類。比如劍5Test1Passage2的“Nature or Nurture?”就是一篇比較典型的實(shí)驗(yàn)類文章。首段說明研究背景、研究目的和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，中間段落描述實(shí)驗(yàn)過程，接著則是實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的解釋。這屬于用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)類文章。

另一類實(shí)驗(yàn)類文章的內(nèi)容則是針對(duì)一個(gè)問題，不同的研究者做了不同的實(shí)驗(yàn)，并且提出了不同的觀點(diǎn)。這就和我們寫論文文獻(xiàn)綜述的方法很相似。

比如同學(xué)們?cè)趯懏厴I(yè)論文的時(shí)候，文獻(xiàn)綜述是很重要的一個(gè)部分，它是我們做研究的理論基礎(chǔ)。在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，如果僅僅是簡(jiǎn)單羅列很多研究者的觀點(diǎn)，那一定是不合格的。寫的時(shí)候，需要去找每個(gè)研究者的核心觀點(diǎn)，并且分析這些觀點(diǎn)的角度、深度，以及不同觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣寫出來的文獻(xiàn)綜述才會(huì)有層次有邏輯。

這一類的實(shí)驗(yàn)類文章也是如此，如2015年10月考過的一篇“Implication of False Belief Experiments”，文章第一段說明實(shí)驗(yàn)要研究的主題，后面八段都在描述不同心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)和觀點(diǎn)。根據(jù)我們前面所說的，在一篇學(xué)術(shù)文章中，研究者的觀點(diǎn)不能簡(jiǎn)單羅列，所以這八個(gè)段落內(nèi)的觀點(diǎn)之間的關(guān)系是層層遞進(jìn)的，越往后，研究越深入，研究的變量越多，而且后面的研究會(huì)對(duì)前面的觀點(diǎn)進(jìn)行累加或反駁。而到了最后一段，內(nèi)容往往是對(duì)研究問題更深層次的解釋。這樣，我們就可以對(duì)這類文章整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)大概的把握。

雅思閱讀文章和同學(xué)們出國(guó)后，在課前課后讀到的reading非常相似，因此除了做題拿分，閱讀文章的題材、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也可以幫助我們拓展知識(shí)范圍。比如通過讀上述的實(shí)驗(yàn)類文章，我們就可以學(xué)習(xí)如何寫一篇合格的文獻(xiàn)綜述，并且再遇到這類文章時(shí)，可以快速把握文章的段落安排方式；讀到心理學(xué)的文章，我們會(huì)在課上講先天論和建構(gòu)主義的區(qū)別；讀到社會(huì)學(xué)人類學(xué)的文章，我們會(huì)去分析不同社會(huì)類型在人口規(guī)模、生計(jì)方式、權(quán)力關(guān)系上的差異。

學(xué)習(xí)雅思閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)詞匯、語法以及做題技巧本身，更是在提升自己獨(dú)立思考的能力、分析問題能力，以及將來出國(guó)后所需要的學(xué)術(shù)研究能力。當(dāng)你在閱讀課上練習(xí)以及課后作業(yè)中，了解到各種各樣之前從未接觸過的領(lǐng)域，并把它們轉(zhuǎn)化成你自己的知識(shí)時(shí)，一定會(huì)深切感受到閱讀的魅力所在。