小語種歐標(biāo)等級的要求

近年來，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，我國與世界各國在經(jīng)濟、政治和文化等方面的往來日益密切，小語種的作用正日益凸顯。從小語種專業(yè)來看畢業(yè)學(xué)生一般都有良好的就業(yè)前景，選擇留學(xué)的學(xué)生也增加，當(dāng)掌握英語的人群越來越多的時候，英語的就業(yè)優(yōu)勢已經(jīng)不復(fù)存在。雖然英語學(xué)習(xí)還是主流，但小語種的學(xué)習(xí)人數(shù)已經(jīng)占了學(xué)外語總?cè)藬?shù)的一半左右。經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)和社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掌握韓語、意大利語、日語、法語等小語種來擺脫就業(yè)壓力和自我充電已成為不少年輕人的新選擇。由于學(xué)習(xí)小語種的人數(shù)少，競爭也不會那么激烈。隨著與國外交流的密切，市內(nèi)的外企越來越多，需要擅長相關(guān)特殊語種的地方也越來越多，給學(xué)習(xí)小語種的人群提供了更多的就業(yè)選擇，學(xué)好了小語種也就意味著你多了一份就業(yè)的機遇。

那么歐洲語言的標(biāo)準(zhǔn)都是怎么制定的呢，我們該學(xué)到什么級別才比較占優(yōu)勢。

《歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(Cadre européen commun de référence pour les langues)，簡稱"歐標(biāo)"。是歐洲議會在2001年11月通過的一套建議標(biāo)準(zhǔn)，為歐洲語言在評量架構(gòu)和教學(xué)指引、考試、教材等方面提供的參考基準(zhǔn)。歐洲語言共同參考框架，有兩個首要的目的，一是建立在所有就讀者必須學(xué)習(xí)的共同知識的基礎(chǔ)上，使法語的教學(xué)法協(xié)調(diào)一致;其次，詳細(xì)解釋和說明不同等級的水平，成為學(xué)習(xí)者定位自我水平的工具。這個共同工具的設(shè)計，是為了戰(zhàn)勝由不同的教育系統(tǒng)而產(chǎn)生的交流困難，也使測試結(jié)果的具有國際可比性。歐洲語言共同參考框架定義了三種類型的使用者或?qū)W習(xí)者，在情境不同的社會生活領(lǐng)域中，他們將被帶領(lǐng)實施不同的任務(wù)。

CEFR把語言水平劃分為3個等級：

A (Basic user) 基礎(chǔ)水平

B (Independent user) 獨立運用

C (Proficient user) 熟練運用 

每個等級都分為2個級別：A1, A2, B1, B2, C1 和C2，每個級別對應(yīng)不同難度的內(nèi)容，越高級別越難。

A1這個級別你將學(xué)習(xí)簡單的日常表達(dá)，目的是可以理解并表述。

A2在結(jié)束這個級別的學(xué)習(xí)之后，你將可以開展簡單的社會活動。

B1在結(jié)束這個級別的學(xué)習(xí)之后，你將可以適當(dāng)?shù)卦谝恍┤粘５脑掝}中進(jìn)行交流。你將有能力流利并正確地表達(dá)過去時，現(xiàn)在時和將來時，同時也會認(rèn)知一些虛擬式的用法。

B2順利通過這個級別之后，你將基本具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)所要求的語言能力。你將可以掌握這門語言，你所掌握的足夠讓你可以在生活中不需要專業(yè)詞匯的一般情景里進(jìn)行交流。

C1順利通過這個級別之后，你將可以運用語言流利、自然地進(jìn)行交流，可以實用口頭(對話和辯論)和書面語(介紹信，簡歷，新聞稿等等)表述結(jié)構(gòu)清晰的復(fù)雜文章。

C2這個級別我們準(zhǔn)備讓你幾乎可以像母語的人那樣表達(dá)，在任何情景下都可以使用準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)脑~匯。

一般我們學(xué)習(xí)到B2就可以直接去大學(xué)就讀，或者相對于比較熟練的運用語言了。

總之，“物以稀為貴，正是因為掌握小語種語言的人才比較少，所以在就業(yè)市場上才顯得特別搶手。”因此學(xué)習(xí)小語種的優(yōu)勢成為許多學(xué)員的首要選擇，學(xué)生畢業(yè)都能掌握英語和小語種語言兩門語言優(yōu)勢，在小語種人才缺乏的背景下，對學(xué)習(xí)和職場發(fā)展都非常有幫助。

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