普高、國(guó)際高中、美高都有什么區(qū)別？哪一類更好申請(qǐng)?jiān)盒＃?/h1>

關(guān)鍵字  普高 國(guó)際高中 美高 院校申請(qǐng) 美國(guó)高中 優(yōu)劣勢(shì)分析

2019-11-07 來(lái)源：新通教育網(wǎng)igo.cn 作者： 新通小編 閱讀量： 手機(jī)閱讀

摘要

近年來(lái)，隨著美本申請(qǐng)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，各路申請(qǐng)者不僅要拼標(biāo)化成績(jī)、拼GPA、拼課外活動(dòng)、拼文書，還要拼“母�！�，而不同的高中背景在申請(qǐng)美本過(guò)程中也有不同的利弊。 今天小新將為大家分析一下中國(guó)考生就讀普通高中、國(guó)際高中、美高，在硬件綜合評(píng)估中的重要程度、申請(qǐng)美國(guó)名校的利弊以及彌補(bǔ)措施。

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 近年來(lái)，隨著美本申請(qǐng)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，各路申請(qǐng)者不僅要拼標(biāo)化成績(jī)、拼GPA、拼課外活動(dòng)、拼文書，還要拼“母校”，而不同的高中背景在申請(qǐng)美本過(guò)程中也有不同的利弊。

 

根據(jù)哈佛大學(xué)校報(bào)The Harvard Crimson 報(bào)道，以Class of 2017為例，其中6%的錄取學(xué)生只來(lái)自10所高中。在哈佛大學(xué)錄取的每20名新生中，一定有一個(gè)學(xué)生來(lái)自于下面7所高中里的其中一所：

 

Boston Latin School 波士頓拉丁學(xué)校

Phillips Academy Andover 菲利普斯安多佛中學(xué)

Phillips Exeter Academy 菲利普斯埃克賽特學(xué)院

Stuyvesant High School 史蒂文森高中

Noble and Greenough School 諾博和格里諾高中

Trinity School 三一學(xué)校

Lexington High School 萊克星頓高中

 

這些高中有公立高中，也有私立寄宿高中，共同之處是這些高中的本身就是難得一進(jìn)的好學(xué)校，其錄取率都很低，以Stuyvesant High School (美國(guó)史蒂文森高中)為例，這所公立高中的錄取率只有3%，比哈佛的錄取率還低。

 

由此可見(jiàn)，美國(guó)大學(xué)，特別是院校對(duì)學(xué)生的“出身”—高中就讀學(xué)校還是非�？粗氐�。

 

今天小新將為大家分析一下中國(guó)考生就讀普通高中、國(guó)際高中、美高，在硬件綜合評(píng)估中的重要程度、申請(qǐng)美國(guó)院校的利弊以及彌補(bǔ)措施。

 

① 國(guó)內(nèi)普高生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)的優(yōu)、劣勢(shì)分析

 

在國(guó)內(nèi)就讀高中的中國(guó)學(xué)生雖然在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的過(guò)程中挑戰(zhàn)很大，但是如果能提前規(guī)劃、充分準(zhǔn)備、合理評(píng)估自己的實(shí)力、揚(yáng)長(zhǎng)避短，在國(guó)際生競(jìng)爭(zhēng)池中其實(shí)比在美國(guó)的華裔學(xué)生相對(duì)要更加容易申請(qǐng)到哈佛、耶魯?shù)软?級(jí)院校。

 

與美國(guó)高中生、特別是華裔學(xué)生相比，在國(guó)內(nèi)就讀高中的學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)也具備一定的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：

 

1. 托福和SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試方面，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)班對(duì)試題的研究和考試技巧的揣摩可以說(shuō)到了爐火純青的地步，相對(duì)地學(xué)生考試也容易獲得遠(yuǎn)超本人實(shí)力的成績(jī)。此外，國(guó)內(nèi)學(xué)生備考時(shí)間相對(duì)充足，有的學(xué)校甚至對(duì)申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)學(xué)生的考勤完全放開(kāi)，允許學(xué)生請(qǐng)假專門在家復(fù)習(xí)考試。

 

2. 校方對(duì)學(xué)生申請(qǐng)信息的靈活處理：在中國(guó)，學(xué)生成績(jī)?nèi)狈�統(tǒng)一的登記系統(tǒng)，少數(shù)學(xué)校為了自己招生的利益，對(duì)成績(jī)單的處理有較大的靈活性;推薦信在實(shí)際操作中，也往往是由學(xué)生本人或者顧問(wèn)幫助完成，推薦老師往往只要掛名即可，因此推薦信的內(nèi)容能最大突出學(xué)生的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)；班級(jí)排名方面，如果學(xué)生的成績(jī)不錯(cuò)，部分學(xué)校對(duì)學(xué)生填寫排名的具體位置容忍度比較高等等。

 

對(duì)于大學(xué)招生官來(lái)說(shuō)，很難逐項(xiàng)核實(shí)所有這些信息的真實(shí)性，但他們通常會(huì)都會(huì)綜合評(píng)估學(xué)生的所有信息，比如完美的GPA+班級(jí)排名+推薦信，配備一般的托福和SAT成績(jī),效果可能適得其反，所以保持申請(qǐng)信息的一致至關(guān)重要。當(dāng)然，所有申請(qǐng)信息我們都大力提倡真實(shí)，造假的后果在美國(guó)及其嚴(yán)重。

 

3. 課程內(nèi)容方面：和普通美國(guó)高中生要求相比，國(guó)內(nèi)的課程難度還是要稍高，特別是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程難度，更容易得到美國(guó)高校的認(rèn)可，對(duì)申請(qǐng)理科也有加分作用。

 

 

當(dāng)然，國(guó)內(nèi)就讀高中對(duì)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)也存在一定的劣勢(shì)，具體表現(xiàn)在：

 

1. Essay方面，和重視數(shù)理化教學(xué)不同，美國(guó)高中和國(guó)內(nèi)高中的最大區(qū)別也許是對(duì)人文學(xué)科、特別是英語(yǔ)閱讀及寫作的重視程度有很大差別，中國(guó)學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的練習(xí)，論文寫作質(zhì)量普遍偏低。而若經(jīng)過(guò)美高階段的大量閱讀和嚴(yán)格訓(xùn)練，留學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平通常比中國(guó)本土的學(xué)生水平高，加上就讀美國(guó)高中的學(xué)生都是私立高中，顧問(wèn)通常會(huì)給學(xué)生的 Essay寫作提出建議、幫助把關(guān)，甚至不斷協(xié)助其修改，直到滿意為止。>>>點(diǎn)擊咨詢文書寫作

 

2. 課外活動(dòng)方面，美國(guó)高中在下午2:30左右就完全屬于課外活動(dòng)時(shí)間了，相比美國(guó)學(xué)生參加的豐富多彩的課外活動(dòng)而言，高考體系的國(guó)內(nèi)學(xué)生根本沒(méi)有太多時(shí)間安排課外活動(dòng)，其相應(yīng)的準(zhǔn)備和挖掘方面也存在一定欠缺，部分學(xué)生包裝跡象明顯，從而使得美國(guó)的大學(xué)招生官有時(shí)會(huì)質(zhì)疑中國(guó)學(xué)生課外活動(dòng)參與的真實(shí)性。

 

3. 校方對(duì)學(xué)生申請(qǐng)信息的靈活性，處理好了可以作為優(yōu)勢(shì);但大部分情況下反倒會(huì)成為劣勢(shì)，特別是學(xué)生就讀普通學(xué)校，課程設(shè)置和美國(guó)的教學(xué)內(nèi)容、考核制度均不相同，而且出現(xiàn)明顯不一致的信息時(shí)，更容易招致美國(guó)招生官對(duì)真實(shí)性的擔(dān)心。

 

②國(guó)際高中學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的優(yōu)、劣勢(shì)分析

 

中國(guó)逐漸出現(xiàn)了很多國(guó)際高中或者普通高中的國(guó)際部，這些學(xué)校一般在教學(xué)設(shè)置和教學(xué)模式上模仿美國(guó)學(xué)校，老師也一般聘請(qǐng)外教用純英文方式授課，一般學(xué)費(fèi)昂貴，學(xué)生需要較高的適應(yīng)性和抗壓能力。選擇國(guó)際高中就讀還是有以下五項(xiàng)優(yōu)勢(shì)：

 

1. 高中成績(jī)單是申請(qǐng)留學(xué)時(shí)必備的材料之一，也是很重要的材料，美國(guó)招生官在錄取學(xué)生時(shí)首先要考察的就是學(xué)生的成績(jī)單、GPA等基本信息。而有些國(guó)際學(xué)校采用美國(guó)本土高中的naviance系統(tǒng)來(lái)記錄學(xué)生成績(jī)。如果你利用naviance系統(tǒng)向心儀大學(xué)發(fā)送電子版成績(jī)單，那么這所大學(xué)更容易認(rèn)定你的成績(jī)單，節(jié)省你翻譯成績(jī)單所耗費(fèi)的時(shí)間和金錢。

 

2. AP或者IB課程是一個(gè)加分項(xiàng)，而許多國(guó)際高中都開(kāi)設(shè)IB課程。如果學(xué)生可以提供幾門4-5分的AP課程成績(jī)，或者IB課程的成績(jī)不錯(cuò)、拿到證書，這些都可以說(shuō)明你所研讀的課程難度，提高你的競(jìng)爭(zhēng)力。要注意的一點(diǎn)是IB課程不能自學(xué)，需要就讀學(xué)校在教學(xué)設(shè)置中開(kāi)設(shè)此類課程才可以學(xué)習(xí)，如果你所選的高中沒(méi)有開(kāi)設(shè)IB課程，那么你是無(wú)法取得IB課程成績(jī)的。所以在選擇高中時(shí)清楚了解是否提供IB課程非常重要。

 

3. 從事國(guó)際高中教學(xué)的很多外教可能有些人脈資源，有可能認(rèn)識(shí)美國(guó)大學(xué)的一些老師或者有可能畢業(yè)于你心儀的大學(xué)，他們的推薦信就更容易被認(rèn)可，更有分量。

 

4. 國(guó)際高中的所有課程均采用英文授課，全面提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生更容易適應(yīng)國(guó)外的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

 

5. 國(guó)際高中的課程設(shè)置和教學(xué)安排完全配合美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)，老師往往會(huì)讓學(xué)生完成一定量的論文、小組任務(wù)、調(diào)研課題等，這些都可以將學(xué)生的寫作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和鉆研的能力融入平常的教學(xué)內(nèi)容中。

 

③ 就讀美高的學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的優(yōu)、劣勢(shì)分析

 

對(duì)于這些學(xué)生而言，他們沒(méi)有高考的壓力，參加SAT考試比較容易，理科優(yōu)勢(shì)通常也有更多的機(jī)會(huì)選修AP、IB等難度遠(yuǎn)高于美高普通課程的先修課程。因此，對(duì)于想要進(jìn)入美國(guó)頂-級(jí)院校讀本科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就讀美國(guó)高中一方面具有比國(guó)內(nèi)讀高中的優(yōu)勢(shì)，另一方面，一定意義上又不必要和眾多美高的本土牛娃比拼，使得高中畢業(yè)后申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)變得更加明顯，具體體現(xiàn)在：

 

1. 純正的英文環(huán)境，為進(jìn)入大學(xué)做好準(zhǔn)備。通過(guò)在美國(guó)高中學(xué)習(xí)和生活的幾年時(shí)間，學(xué)生的英語(yǔ)水平將大大提升，自然地培養(yǎng)了真實(shí)的英文能力，能輕松達(dá)讓招生官認(rèn)可其英文能力。此外，美國(guó)高中設(shè)有ESL語(yǔ)言課程，沒(méi)有語(yǔ)言預(yù)科學(xué)校之說(shuō)，對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)講，少了一道經(jīng)由語(yǔ)言學(xué)校進(jìn)入大學(xué)的門檻。

 

2. 美國(guó)有全世界頂尖教材和豐富的課程安排。美國(guó)高中教育方式與國(guó)內(nèi)不同，實(shí)行選課制，同一個(gè)學(xué)校且同一個(gè)年級(jí)的同學(xué)都可能修完全不一樣的課程，修滿學(xué)校規(guī)定的學(xué)分就可以。美國(guó)就讀高中的學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好、自身的特長(zhǎng)，有的放矢去選課，自主而靈活。

 

3. 美國(guó)高中留出充足的時(shí)間讓學(xué)生更全面地發(fā)展，音樂(lè)、藝術(shù)、體育、社區(qū)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等樣樣俱全，貼合不同孩子的不同需求。美國(guó)讀高中的學(xué)生在美國(guó)校內(nèi)、地方、聯(lián)盟、半州或全州、地區(qū)性、全國(guó)性各項(xiàng)競(jìng)賽中的經(jīng)歷或得到的獎(jiǎng)項(xiàng)更容易得到大學(xué)招生官的認(rèn)可，因?yàn)榇髮W(xué)招生辦對(duì)美國(guó)各項(xiàng)活動(dòng)的含金量非常清楚，所以很容易在審核過(guò)程中受到青睞，這成為申請(qǐng)者進(jìn)入院校的關(guān)鍵。

 

4. 學(xué)生的個(gè)人能力得到提升。在美國(guó)就讀高中的國(guó)際生，離開(kāi)父母后，鍛煉了海外生活的能力，獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，在鍛煉中變得成熟。美國(guó)大學(xué)招生官非常重視這些能力。在美國(guó)校園中，一個(gè)英語(yǔ)非母語(yǔ)的國(guó)際學(xué)生，如能在全校所有的學(xué)生中(包含美國(guó)本地生)取得一定的領(lǐng)導(dǎo)地位和成就，更易得到招生官特別的贊許和肯定。頂-級(jí)院校更有案例，選擇錄取會(huì)做飯而不是會(huì)彈鋼琴的學(xué)生。

 

5. 去美國(guó)讀高中如果獲得優(yōu)異的GPA在校成績(jī)，由于大學(xué)招生官大都認(rèn)為國(guó)外讀高中的學(xué)生比一般在國(guó)內(nèi)的申請(qǐng)者擁有更多元的文化背景，無(wú)疑會(huì)對(duì)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)帶來(lái)正面影響。

 

6. 能夠更好地為大學(xué)做好準(zhǔn)備。在美國(guó)申請(qǐng)大學(xué)的過(guò)程漫長(zhǎng)而又復(fù)雜，需要參加考試、了解學(xué)校和專業(yè)、撰寫論文。在美國(guó)本土就讀的學(xué)生更有機(jī)會(huì)全面了解美國(guó)大學(xué)，美國(guó)高中提供的成績(jī)單也更容易得到大學(xué)招生官的認(rèn)同。在大學(xué)申請(qǐng)準(zhǔn)備中，學(xué)生也會(huì)得到咨詢輔導(dǎo)老師系統(tǒng)而全面的指導(dǎo)。

 

當(dāng)然，國(guó)內(nèi)學(xué)生就讀美國(guó)高中也存在一定的弊端或者說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)：

 

1. 孤獨(dú)感，挫折感。中國(guó)小留學(xué)生習(xí)慣了被家人的呵護(hù)，來(lái)自語(yǔ)言溝通障礙和文化差異所帶來(lái)的自我認(rèn)同缺失，同時(shí)要面對(duì)生活中反方面面的挑戰(zhàn)。

 

2. 自我控制能力受到挑戰(zhàn)。中國(guó)小留學(xué)生遠(yuǎn)離父母，如果不能自我約束、自我控制的話，很容易被周圍負(fù)面的環(huán)境影響。

 

3. 較大的學(xué)習(xí)壓力。中國(guó)學(xué)生在SAT或者TOEFL上雖然可以拿到高分，但是在美國(guó)課堂和作業(yè)中仍然感到壓力很大，特別是人文學(xué)科方面。中美教學(xué)安排課程設(shè)置和課堂教學(xué)的差異明顯，中美老師對(duì)學(xué)生的期望不同，因此想要在美國(guó)課堂脫穎而出面對(duì)挑戰(zhàn)很大。

 

相對(duì)來(lái)說(shuō)，以院校為目標(biāo)的好學(xué)生就讀美國(guó)高中是利大于弊的，除了磨練學(xué)生的獨(dú)立生活能力和自我約束能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展(包括求學(xué)、就業(yè))，以及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生而言，風(fēng)險(xiǎn)似乎大于優(yōu)勢(shì)。

 

 

就讀不同高中，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短？

 

就讀于不同高中的中國(guó)申請(qǐng)者，如何彌補(bǔ)自身局限在美國(guó)院校申請(qǐng)的劣質(zhì)，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力?

 

1. 選擇就讀美國(guó)高中、特別是知名高中無(wú)疑是諸多選擇中最為有利的

 

非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試所需要的能力如溝通、創(chuàng)造力和批判精神，以及扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色等都可以在這些美國(guó)高中得到很好的鍛煉，而這些對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的院校而言，屬于非常看重的能力。就讀美國(guó)私立名高無(wú)疑會(huì)為申請(qǐng)美國(guó)院校鋪路。

 

當(dāng)然，對(duì)于就讀美國(guó)高中的中國(guó)小留學(xué)生而言，要分析和調(diào)整自己的適應(yīng)能力。如果不能融入美國(guó)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)生的能力或者參與社會(huì)環(huán)境的興趣帶來(lái)極大的負(fù)面影響，真正能夠拿到院校offer的同學(xué)是那些不僅課業(yè)優(yōu)秀，而且善于社交并且能夠充分參與社區(qū)活動(dòng)的人。

 

2. 對(duì)于就讀國(guó)內(nèi)高中的高中生而言

 

SAT和TOEFL考試成績(jī)仍然是最需要注意的兩項(xiàng)指標(biāo)。對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，與其花時(shí)間花精力參加各種課外活動(dòng)，不如扎扎實(shí)實(shí)地提高這兩項(xiàng)考試的成績(jī)來(lái)得更為有效。

 

所謂美國(guó)院校更看重學(xué)生成績(jī)以外的“卓越”表現(xiàn)，是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)霸而言，因?yàn)樵诖蠹页煽?jī)都近乎完美的情形下，托福幾分或SAT幾十分的差別已經(jīng)不再重要，學(xué)生的獲獎(jiǎng)含金量、志愿者活動(dòng)、兼職以及課外活動(dòng)中所展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力等就變成了更高層次上的比拼。

 

在拿到優(yōu)異的標(biāo)考成績(jī)之后，中國(guó)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的參與，關(guān)注公共利益，并在論文或者面試中，根據(jù)課外活動(dòng)的經(jīng)歷展示自己的經(jīng)歷，那么就可以在眾多申請(qǐng)者中脫穎而出。對(duì)于學(xué)有余力的國(guó)內(nèi)學(xué)生而言，建議盡量參加AP考試、IB課程，以提高課程難度，這些都是美國(guó)大學(xué)招生官在錄取過(guò)程中非�？粗氐囊蛩亍�

 

申美國(guó)院校，是在多年應(yīng)試教育后與各國(guó)頂尖的、素質(zhì)教育培養(yǎng)出的人才競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)不斷增加的留學(xué)群體和院校給中國(guó)留學(xué)生鳳毛麟角的錄取名額，也讓申請(qǐng)美國(guó)高校的難度逐年增加。

 

 

面對(duì)年年下降的藤校錄取率，如何才能突出重圍？

在求學(xué)路上，怎樣才能贏在人生起跑線？

如何在全球申請(qǐng)者中擁有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力？

中考之后面臨抉擇，參加高考or海外高中哪個(gè)更適合自己？

 

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咨詢時(shí)間&地點(diǎn)

 

11月8日（周五） 15:00

深圳南山區(qū)天利中央名城廣場(chǎng)A座27樓新通教育

 

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