要出國，先要成長！

小留學(xué)生出國讀美高，大多處于青春期。

現(xiàn)在已經(jīng)為人父母的家長們應(yīng)該也知道，青春期的少年是處于自我認(rèn)同的階段的。這個年齡段的青少年不僅僅是生理上會發(fā)生變化，他們的心理上的變化更大。在這個過程中，青少年生理機能逐步增強，內(nèi)分泌機制完善，心理的變化也隨著時間的推移而發(fā)生變化，在這個年齡段的學(xué)生講心理快迅速走向成熟但其實又尚未完全成熟，因此，這個時間段里的學(xué)生會產(chǎn)生迷茫，自卑，自我懷疑的情緒。生活在國內(nèi)的孩子在青春期迷茫的時候是可以尋求父母的幫助，是在父母的監(jiān)督下生活的，而生活在國外遠(yuǎn)離父母的小留學(xué)生的青春期心理變化卻很少有父母知道�？梢哉f，小留學(xué)生們在國外想要尋求幫助也沒有人，處于孤立無緣的狀態(tài)。

小留學(xué)生的語言水平不過關(guān)。

語言有障礙，那么就間接的切斷了小留學(xué)生尋求幫助的途徑。不管是老師還是同學(xué)，朋友，只有有效的溝通，才能與之建立友誼或是師生情誼。但是如果連語言都不過關(guān)，那么溝通就是無效的，由此還會引發(fā)小留學(xué)生的自我懷疑，自卑的心理，只會將小留學(xué)生與周圍人隔離起來。留學(xué)生與美國學(xué)生的社交和背景差異是先天存在，不能改變的。要改變只能從后天改變，那就是與之建立有效的溝通。

先天的背景不同，無法融入。

青少年是極容易因著次文化而形成團體的，這也是為什么中國留學(xué)生大多愿意與中國同學(xué)玩的原因。形成的這些小團體具有約束成員和寄托給感情的功能。而文化背景不同，那么學(xué)生就不容易融入到團體中，從我而產(chǎn)生一種被隔離感。

文化沖突會引起小留學(xué)生的內(nèi)心沖突。

因為年齡的原因，小留學(xué)生的文化價值觀并沒有完備的建立起來。當(dāng)與本國相矛盾的教育，社會關(guān)系，生活習(xí)俗，價值觀等的沖撞過來時，小留學(xué)生都會對自己本國的文化，自我身份，自我認(rèn)同產(chǎn)生懷疑，內(nèi)心的糾結(jié)，交戰(zhàn)與掙扎可想而知。而最關(guān)鍵的是，即使小留學(xué)生們有這種矛盾的時候，也是無人訴說的。

中國家長并沒有為孩子的留學(xué)做好準(zhǔn)備！

留學(xué)是一件很辛苦的事情，生活在國外的留學(xué)生們從不管是在衣食住行還是在學(xué)習(xí)社交方面都是要親力親為，像一個成年人一樣獨立的應(yīng)對各項挑戰(zhàn)的。本應(yīng)該在父母身邊撒嬌的年紀(jì)，卻要獨自出來面對這么多挑戰(zhàn)，小留學(xué)生沒有一些基本技能在身是很難在美國生活的。然而，許多家長并沒有這個先見之明，提前就開始對孩子進行相關(guān)能力的培養(yǎng)。這也讓許多小留學(xué)生出國后的生活變得異常艱難。

幫助小留學(xué)生適應(yīng)留學(xué)生活，家長們和學(xué)生都應(yīng)該提前規(guī)劃！

第一，擇校就該選擇那些信譽較好的學(xué)校。選擇信譽較好的學(xué)校不僅是因為這些學(xué)校的課程將來有助于孩子升入大學(xué)，還因為，這些高質(zhì)量學(xué)校會有面向留學(xué)生專門的課程培訓(xùn)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)美國生活。

第二，如果在海外有親屬，那么最好是能將孩子送到親屬所在地附近的學(xué)校。因為親屬在當(dāng)?shù)乜梢越o予一定的照顧。

第三，親屬不在當(dāng)?shù)氐�，選擇寄宿家庭的時候一定要把握好。可能美國的寄宿家庭不是你想象中的獨棟別墅養(yǎng)狗有庭院有泳池，但是寄宿家庭成員一定要友好，熱心，可以在孩子需要的時候給予幫助。

第四，家長的義務(wù)要履行。定時不定時的多去美國看看孩子，多多給予學(xué)生精神上的關(guān)照和支持，不要將孩子送去美國后就不管了。

第五，可以委托學(xué)校，當(dāng)?shù)氐慕逃龣C構(gòu)，留學(xué)機構(gòu)幫忙照顧孩子，監(jiān)管孩子。在國外哪怕多一份力量都有利于孩子在國外生活的適應(yīng)。

小留學(xué)生在海外的適應(yīng)問題不止是學(xué)生自己的問題，而是一個家庭的問題。要出國，先要成長，小留學(xué)生們要先適應(yīng)了美國的社會和學(xué)校生活才能有未來！

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